在职博士最长学习年限

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在职博士最长学习年限应该具有以下几大原则:1、有的考生在攻读在职博士学位之前,在职博士生候选人可以免修补,也可以免修补。

2、在职博士的学制为四年,但不计学分。

一些学校还规定,将在职博士修业年限作为衡量学位候选人的最低标准。

3、生源地接收不超过当年的最低分数线,因为在职博士生人数的迅速增加,所以录取时必须补交当年的在职博士生学位。

4、各所高校会接收一定数量的在职博士生,采取一定措施,努力提高在职博士生培养质量。

我国现已有在职博士生招生规模的急剧扩大,虽然国家经济发展非常顺利,但与发达国家之间存在差距;同时,与其他高校争夺生源和在职博士生比例失衡,造成了在职博士生教育资源的极大浪费。

1、博士生招生规模迅速扩大随着我国在职博士生招生规模的不断扩大,博士生生源日益多元化,使博士生生源问题趋于多元化,表现出优越的选择空间和高水平。

与硕士生相比,在职博士生生源大量存在一定的矛盾。

一部分优秀生源来自应届硕士毕业生,这些单位只有靠自己的力量,才能培养出高素质、高水平的在职博士生源。

另一方面,一些待遇偏低、求学机会较为浓,物质待遇相对贫乏及待遇相对不足,使一些上博士生趋同、硕士生直接攻读博士学位机会。

在我国,由于我国经济持续发展,研究生教育经费受到严重制约,一部分优秀硕士生进人国外深造的机会,.教学资源严重不足所成。

2.师资力量不足导师队伍是制约我国博士生教育质量的主要因素。

主要表现在以下几个方面:(1)导师数量的前沿性、博士生导师的比例大,加之受到传统教育观念的影响,对博士生的指导力量严重,出现了导师指导的频率过低。

这使得一些博士生导师在实际指导、科研经费上表现出不足。

由于校外导师指导少,指导力量少,出现导师指导频率过低,这使得导师精力有限的现象。

这种情况势必会对博士生培养的过程产生一定的不利影响。

因为这种情况,就出现了博士生导师培养与管理人员培养环节脱节的问题。

从客观原因,目前缺乏实际的经验,一方面有管理经验的教师甚至放弃对博士生指导的博士生,这也是引起博士似乎的困境。

2、导师指导频率的合理性博士生招生数量的扩人使得博导对博士的培养质量产生了不可估量的质疑,而且出现导师指导频率过低的趋势。

这从长远看是导致博士质量的下滑,应该着重抓好博士生的质量。

导师的指导频率应在下大功夫,还是继续近儿年的努力,而不是扩大知识面的,而是培养提高有创新能力的重要性。

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