普法:关注海外教材中的中国

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刘敏

说好中国的故事，对打破中国赢得国际声誉、少数西方国家恶意制造的“中国威胁论”，建设良好的国际环境有着重要作用。 除了关注海外媒体的声音外，我们还必须关注更深的中国史诗。 这就是国外主流教育书关于中国的记述。

通过调查英、法、美等世界主要国家的历史教材，发现现在一些国家的历史和地理教材依然存在明显的西方中心主义观点，对中国的记述存在模糊错误的论述。 以历史教材关于第二次世界大战的记述为例。 法国迪迪耶、纳登等一些大教材出版社以描写欧洲战场为中心。 占据很大市场份额的雷利夫·斯克莱尔出版社，将包括中国在内的反击日本侵略的国家统称为美国盟军，只选择日本偷袭珍珠港、广岛长崎原子弹事件、日本投降作为亚太战场的重要内容。

英国教材大多提到1931年日本入侵中国东北，无论是《现代世界史》还是《创造历史: 1914年现在的世界史》，美国参战对日本投降的重要性都远远大于中国抗日。 美国著名的教育类出版社麦克道格、麦克劳尔·希尔、普伦蒂斯孔发行的历史教科书记载在中国中日战争中，但只有麦克道格版的教科书将中日战争作为第二次世界大战的一部分，希尔版的教科书将中日战争称为“第二次中日战争”，霍

教材的“西方中心主义”观点导致西方青少年对历史认识的限制，当今西方社会许多人不理解南京大屠杀，中国人民如何苦战牵制许多日军，大力支持其他反法西斯战场，为世界反法西斯战争的胜利

与文学作品、电影作品潜在默契化的影响不同，教科书的复印件总是被认为是“官方认定”的知识，具有一定的系统性和权威度。 因为这本教科书一般会对学习者产生显性的影响。 特别是青少年阶段是形成世界观、价值观的重要时期，在某种程度上，有什么样的教科书就有什么样的年轻一代。 更多的国家开始关注本国在其他国家的教科书中是如何描述的，将其作为对外国家形象建设的重要副本。 例如，从20世纪60、70年代开始，韩国相关部门收集了世界60多个国家的1400多本教科书，在其他国家的教科书，特别是历史教科书中调查、分解了关于韩国的复印件，促进了其中的“错误复印件”的修订。

今天，随着中国综合国力的增强，国际社会对中国的关心越来越高，中国在学校教育中的出现频率也越来越高。 为了让更多的国家客观地理解中国，特别是“一带一路”沿线国家越来越认识中国，在海外主流教材中调查关于中国的记述，从官方水平、学术水平、民间水平来表达相关问题，展现中国的国际形象

这可以加强国家形象的自我形成能力和国际信息表达能力，加强教材研究的国际语言建设，建立教材比较研究，用国际语言传播关于中国的知识和故事，将中国的态度和中国形象正确地传播给海外参加者。 加强人文交流，增进国际理解，及时推送国内最新观点和新闻，特别是中国国家想积极理解开展教材建设和辅助服务业的，设计捐赠书、远程语言学习等形式，吸引国际青少年的参与。 总之，教科书问题是关系到“培养什么样的人、培养什么样的人、为谁培养人”教育本质的核心问题之一，值得关注。

(作者是北京师范大学国际比较教育研究院副教授)

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