普法:“线上大迁徙”重塑教育生态圈

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练习洪洋

“网上大移动”——突然的疫情使数十万所学校、2亿8千万名学生、1700万名教师走上了新路:暂时脱离现实课程，多次网上教学。 在这个“大移动”中，学生、家长、教师的作用发生了深刻而不可逆转的变化。

“教育界的大练兵”——你怎么会这么说？ 其实，经过多年的快速发展，网上教育的概念已经变热了，各种网络学校、网上课程就像雨后春笋一样。 但是，到目前为止的在线教育多处于自愿状态，组织化水平不高。 瘟疫袭来，教育重担突然落在网上教育肩上，无论平时准备如何，学校都要离开一步，组织师生开展网上教育。 和他们的学生一样，很多学校也在这个“史无前例”的实践中获得了经验。 “网上大移动”不仅是“教育大急救”，在重建教育生态圈、“瘟疫后重建”的过程中，网上教育发挥着越来越重要的作用。

“云上学校”——未来的学校，在线上线下融合是不可避免的。 疫情终于结束了，学生也回去上课，但网上班已经不是唯一的选择了。 除物理学校外，建设“云上学校”，使课程和资源数字化、多样性、平台化将成为越来越多学校的新选择。 “云上学校”预计将成为学校大规模选课、课程计划、教育组织的基本支持，为分级、自主选择机制落地提供可靠的保障，同时有效减轻教师负担，平衡教育资源。 这样，中国的教育生态真的可以实现技术前提的“生产性革命”。

“独立教师”——这个概念古老而新鲜，在人类教育历史上，“独立教师”本来就是常态，孔子是“一个人战斗”，在高度组织化、形式化的学校出现后，教师依赖学校。 网上教育的迅速发展改变了知识的生产和传播方法，也重新定义了学校和教师、教师和学生、学校和家庭的关系。 另外，深化了招生考试制度的改革和课程改革，为“独立教师”的存在创造了条件。 在后疫病的时代，这个集团切实感受到异军突起吗？

“自生”——换句话说，是“野生”。 各学校的教师有着养成正确的学习方法和良好的学习习惯的重要任务。 这么说吧，要做到并不容易。 就像学生在学校，孩子在母亲身边一样，可靠是不可避免的。 网上教育远离班主任和任课老师的视线，就像断了线的风筝一样，“自我成长”状态是检查学生自制力的，也是实战。 今后，教育也将朝着这个方向发展。 以学生为中心，学生从“被动学习”到“自主学习”，教师从“教”到“引导”。

“被网上课程逼疯了”——谁？ 当然是这个父母。 孩子上网络课，家长既当“监督”又当“科任”，兼任“事务部长”很辛苦，但从中也能得到很多好处。 至少让我们理解学校教师怎么也做不到，理解学校合作的重要性吧。 由此可见，通过网上授课变更的不仅是教师、学生，还有很多父母。

危险与桌子是共生的，克服危险的是桌子。 疫情造成的“网上大移动”也是一样，以危险为契机，教育事业的面貌一定会焕然一新。 　　

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