普法:须警惕导师公权私用

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孙静静

最近，“领导人将自主决定硕博士毕业”的话题登上了热搜排行榜。 教育部官网发布了《对十三届全国人民代表大会三次会议第9546号建议的回答》，“改革中国博士、硕士毕业审查体制，赋予领导博士、硕士毕业的自主权，释放研发精力。

教育部的回答引起了人们的担心:“如果给领导这么大的自主权，研究生毕业会更难吗？” “领导公权私用该怎么办？ ……这些问题反映了人们的关心，需要正视和解答。

教育部颁发的《加快新时期研究生教育改革快速发展的意见》中，导师被定位为“研究生培养第一责任人”，这一责任体现在学业和生活两方面。 因此，在决定研究生能否顺利毕业的问题上，领导应该积极发挥学术专业，客观地审视学生的毕业资格。

这些人的担忧是把矛头指向领导的权力。 近年出现的各种“导学矛盾”进一步加剧了这些担忧。 学生称领导为“老板”，领导派学生去企业打工，领导威胁毕业被称为性侵犯的学生，这些都暴露了领导权力的膨胀和滥用。 在关系到研究生毕业的重大问题上，给领导自主权，为什么不为他转用呢？

其实，教育部的回复中有点开放了“良方”。 比如《研究生指导行为规范》确定规定导师的职责。 要求导师合理指导研究生的学习、科学研究和实习实践活动等。 迄今为止规定的“加强领导岗位管理”“加强学风建设”等也比较有效地规范了领导的行动。

完全领导制度离不开师生双方的健康交流，应该作为被管理方的研究生参加，在关系本身毕业的“大事”中享有一定的发言权，通过学生表达合理需求的途径，适应师生之间存在的矛盾 只有这样，双方才能从这一创新制度中受益。

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