普法:需要越来越多优秀人才当中小学老师

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储备晨光

新学年开始后，许多名牌大学硕士博士来中小学当教师的消息又引起了新的关注。 媒体报道的“某学校的56名新教师来自国内外名校”，无疑为这场讨论贡献了新的素材。 在相关的讨论中，比较古老的想法之一是“大材小用”论。

由于特殊的历史原因，40多年前，笔者就读于比较晚的山区高中，任课教师中有不少华东师大等知名学校毕业的优秀学生。 当时的生物课没有计入高考的总分，很多同学打算第一次成为重点名的放学后逃课。 教生物的方步青老师没想到没提名过，他的课很精彩，一直没有学生逃课。 之后，通过相关资料得知方步青老师于1956年被选为全省优秀教师。

笔者之所以叙述这个个体经验，是因为想说中小学生的成长迅速，教师的优秀是没有上限和界限的。 但是，受各地财力、供求关系和条件的束缚，短期内很难普遍实行中小学教育，由取得有名大学学位的人负责。 但是，要创造快速的发展过程，首先请录用有部分诉求、有条件的中小学，尽量毕业于有名的高中，有意向从事中小学教育教学的人。 对此，公众可能有不同的声音，但相关部门和学校不得犹豫，不得设置任何障碍。

随着高等教育进入普及阶段，中小学教师工作起点的学历当然必须相应提高，但这并不意味着中小学教师的工作条件应符合一定的学历阶段，或者限定于一定的学历阶段。 教育是人类最先进的活动和学问，其多元性、杂性和前沿性正好与学段的高低成反比，最先进的行业是早期教育的。 换句话说，能成为好小学教师的人有可能经过学习，成为好中学教师。 但是，能成为好大学教师的人不一定能成为好小学和幼儿园的教师。 如果承认教育是专业职位，理解教育的重要性和多样性，不管哪个名校获得博士学位后选择在中小学就业，都是正常的。

教育者陶行知说:“如果用教师的手操纵幼年人的命运，就操纵着民族和人类的命运。” 在人的快速发展过程中，许多方面的相关期、敏感期乃至最佳期都处于中小学阶段，在这个阶段配备优秀教师对人的成长的快速发展影响最大。 健全运作的社会应该把优秀的人放在这个重要的岗位上。 而且，我相信真正优秀的人能在这个职场更有效地实现自己的人生价值。 从现实的必要性来看，另一方面，家长对高质量教育的诉求越来越紧迫，呼吁更优秀的人才进行更高质量的教育。 另一方面，在现在的中小学教育中，暴露出了不能排除与教师素质、能力不足、不平衡有关的问题。 因此，越来越多的优秀的人参加这个“实验场”也是适应社会需要，解决教育矛盾的比较有效的手段之一。

在关于这件事的讨论中，有论调认为，中小学，特别是先行地区的校招硕士博士，会加剧各地教育的不均衡，影响经济社会快速发展落后地区的教师招聘和教育的快速发展。 但是，实际上，从整体上看，教师现在的待遇等条件很难吸引相当于实际诉求数的优秀人才作为中小学教师，使用者和管理部门的管理和评价方法给这个人才的流动带来了其他限制。 经济发达地区的学校以高薪招聘高学历教师，在一定程度上成为提高其他地区教师地位待遇的动力，总体上对提高教师地位和待遇起到积极的作用。

真正有可能导致“大材小用”的不是优秀的人选择当教师，而是没有充分重视这种变化，不当的管理和评价可能是小用了“大材”。 因此，有关方面必须适应这一新变化、新形势，相应地提高中小学教师的工资待遇。 更重要的是加快中小学管理方法和评价体系的改善，切实保障教师教育自主权，包容教育创新和探索，充分释放这些新生力量在教育教育教学中的积极性和创造性，实现“大材料的大力利用”。

有人担心这些新任教师的迅速发展，但他指出中小学教师的迅速发展空间很小。 的确，这是当前中小学教师面临的职业快速发展困境。 但是历史告诉了我们答案。 中小学教师需要不断加深对人的认识，所以在这方面能发展每个人的人都有可能成为大家。 也就是说，在中小学教师的岗位上也同样可以扩大学问。

(作者是中国教育科学研究院的研究员)

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