普法:网红课堂”源自师者匠心

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程曼诗

在抖音、b站、快手、各视频平台上，不仅能看到五彩缤纷的人生所有状态，还有很多名士博主活跃，吸引了很多粉丝。

中国政法大学刑法学罗翔教授b站粉丝900多万人，他运用专业评价，密切关注时事热点，回答网民的疑问。 华中师范大学戴建业教授震动了500多万粉丝，听他欣赏唐诗宋词就像听评书一样。 小学语文教师葛雅琦震动了700多万音乐迷，她把知识点变成儿歌，挥手……从网上火到网下，他们的课不仅学生能听，网民也能听。

收视率反映了“网红”老师们的网络热潮。 在“网红”课程中，“红色”的面貌和方法各种各样，但其背后的核心是共通的。 老师们的目的是通过媒体建立多种授课表现形式，更好地传达知识。 “网红”课使越来越多的教室好老师摆在大众面前。 在能力方面，专业、见识独特。 在风格上，亲和、接地气表现方法中，情景融合，形式多样。

受欢迎的课程有很多，如何把知识说好，害怕讲台，尊重学生的好老师各有自己的探索。 有些老师坐在寒冷的长椅上，对知识谨慎严格。 有些老师有幽默感，使知识传达生动起来。 无论哪种表现方法，背后都是教师们对知识的恐惧，认真探索，不断磨练。 好的课决不是“秀场”，而是以博得好成绩的段子使观众热闹非凡，达到“增粉”的目的。 真正长期持续的好课，从知识中结合现实，以明确稳定的价值观为基础，风采高尚，基础深厚。 颜色的三原色是红黄蓝，知识的三原色是真善美，只有基于真善美的知识传达才能贯穿人心，给越来越多的人以启发和力量。

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