普法:不刷题学好数学，怎么实现？

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张冬梅

“新课来了。 学好数学还需要刷题吗？”这个话题最近备受关注。 今年6月发表了高中数学新课程的标准。 对此，教育部数学教育指导委员会委员王尚志说，过去我们重视的是学习数学知识，现在我们应该不仅希望学会而且希望学生会学习数学。 从“学会”到“会学”，一定对教师、学生提出了更高的要求。

新课来了，数学教育行业正在迎来新的变革。 数学作为“区分度最能区分”的学科，是家长、老师最重视的科目之一，是课外培训班中最重要的，是各种选拔考试中的必须选择。 改革后，父母们最关心的是学生的学习应该如何调整。 还有刷问题的必要吗？

根据学生能力和素养培养的目标，长期来看，减少死记硬背、机械刷问题是教育行业的必然趋势。 但是现实中，刷子问题在教育行业依然有市场。 这是教育中的惯性用途，也有现实原因。 课后刷题巩固知识点，考试前刷题练习手感，多年教育中，刷题是学习的一种做法，必须在应试教育的背景下选择，也是比较有效的策略。 特别是现在在我国，考试是教育评价、人才选拔的第一方法，高分的追求意味着考生不仅掌握知识本身，而且学习应用，有一定的熟练度。 因此，在初高中入学考试、公务员考试、司法考试、注册会计师考试中，“刷”都是很多考生考试前的共同选择。 数学这个学科，更是如此。

尽管如此，学习数学虽然不能满足于记忆、模仿，但刷题也不是万能钥匙。 特别是现在问题的开放性正在提高。 例如，今年山东省高考数学考试题中，问题有应用背景，具体情况的问题只有7~8道题。 情况的变化很多。 从这个意义上来说，刷问题还有用吗？ 那个性能有可能会大幅下降。 尽管如此，作为久经考场检查的策略之一，在没有更有效的替代方案之前，刷题在短时间内很难被学校、老师、家长、学生分开吧。 毕竟，在教育这门课程方面，各方慎重，打破规则、跳出社团的行为都暗示了风险。

教育是系统工程，为了改变学习、报考而学习的局面，真正实行立德树人教育目标，实现学生全面快速发展是一个漫长的过程，需要全面考虑、统一规划。 水滴不成海，独木难成林。 教育这艘大船，必须朝着既定的方针稳定远行，既取决于教育理念、做法变革和教育评价体系等更深层次的改革，又要各方合作，同方向走。

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