普法:减负下“猛药”须警惕“副作用”

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最近浙江省发表了中小学生的负面实施方案，征求了社会的意见。 其中，“小学生9点，中学生10点以后可以拒绝完成作业”“严格管理校内考试的次数”“不发表考试成绩和排名”等成为话题。 不是独一无二的，“南京的监护人疯了”的复印件也在这两天用WeChat的力矩刷屏。 文章对“不允许补习、不允许考试、不发表分数、不允许按成绩分级”等负面措施强烈的吐槽引起了很多家长的共鸣。

可能两个父母都没有，我希望孩子在学业上成为负担。 但是，本来以减轻孩子负担的改革措施为目标，父母们的“不买”的问题在哪里呢？

在父母们“不买”的背后，甚至有没有消失的发酵竞争不安，有“不成为寡妇变得不均匀”的担心。 换句话说，尽管一点措施是基于负面的出发点，但不一定有效，担心可能会出现相反的效果。

任何巨大的改革都需要勇敢的探险家和实践者。 从这个立场来说，地方制定，细分推进负面，决心和态度都很好。

但是改革的善意必须通过科学的途径来实现。 为了治疗沈疥癣使用猛药，但也必须警惕猛药引起的“副作用”。

关于目前计划在一点地区实施的负面措施，家长深深担心的“副作用”无非是“谁先减少谁掉队”、“上课改变课外疲劳”这两个。

另一方面，根据地区不同，推进扣分的力量不同，无法实行“一局”，a严重扣分，b、c、d持续加分，那么，在“一张考卷包天下”的学业选拔中，被扣分的孩子有可能成为被淘汰的孩子。 这是父母们的担心。 “认真负的话就输了”。

另一方面，尽管一点点的努力推进了课程教育的改革，但评价体系的改革并不同步。 课程不超过，但卷子越来越难了，学校不补课，升学又考了…。 在“一分一分投千人”的压力下，学校被减压，家长们焦虑不安，当课程教育无法应对学业竞争时，孩子们在课外训练中添加代码，陷入了恶性循环。

为了不引起“猛药”带来的“副作用”，首先，必须理解减负不是“一槌”的生意，而是“全面”的工程。 在这个巨大而杂乱的工程中，教育和评价是一贯的系统，不能让这条腿向东走，但评价这条腿向西走。 同样，课内和课外也是有机的整体，不能头疼，不能脚疼。

另一方面，推进校内负面、提高课程质量、监督课外训练这两项重要工作必须经常坚持不懈地努力，以免孩子们因“课不饱”而疯狂地涌进“课后饮食”。

更重要的是，不能从源头改革教育评价选拔体系，用素质教育的方法告诉学生，但要以应试教育的模式报考学生。 否则，“负面是做学校渣”的竞争不安不仅不会缓和，而且会越来越激烈。

要搞好人民满意的教育，首先要充分倾听人民的声音。 面对家长们的焦虑，南京市教育主管部门最近回答要防止和纠正执行简化、形式化、机械化的现象。

各地各级教育主管部门希望相关措施的推进是一方面，消除负面的根本障碍依然是“唯分数论”的评价理念体系。

当务之急是避免负面孩子成为学业竞争的“牺牲”。

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