普法:严进严出应成高校共识

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石羚

最近，华中科技大学的18名学生因学分不满足从本科转移到专科，引起了舆论的关注。 最近以来，从毕业前取消再一次给予考试机会的“清考”，到科目平均成绩达到70分后毕业，各地高校纷纷发表新规则，加强学业审查，铁腕整顿学风，严格推进大学共识。

也有人认为这样严厉对待高中的学子近乎人情。 但是毕业门太松了，我对大部分努力的学生不负责任。 我不对深深期待的家庭负责。 我对高中教育的质量不负责任。 高等教育是国家快速发展水平和快速发展潜力的重要标志。 改革开放以来，我国培养的6000多万本科毕业生已经成为各行业的中坚力量。 大学生的培养决定着科研工作者能否得到新鲜血液，工人队是否符合社会的诉求。 “国家以才立业，以才兴起”，回归大学教育的本质是为社会提供高质量的一流人才。

因此，牢毕业的“出口”是大学的必然选择。 学业不及格说“不”，应该更有底气。 建立教育淘汰机制，明确教育公平的追求，是各国高校的通行方法。 毕竟，学位不应该是稀缺资源，但不应该随便获得。 教育惩戒警报制度的完整性，不仅给“混日子”的学生敲响了警钟，还在硬性的制约下强迫他们自主学习。 当然，惩戒以“处罚”为手段，“戒”才是目的，学校和社会应该为学业不合格的学生寻找出路，不要“受罚”或堵住成长的大门。

毕业考核要重视结果，教师育人要重视过程。 高等教育要实现高质量的快速发展，不仅对学生要求这么简单，学校不仅要加强日常管理，教师也要完全培养方法，诱惑学生用金课代替水课，代之以教 另一方面，树人不仅要依靠育才，还要依靠立德，高等教育要更好地兼顾知识教育和人格教育，帮助年轻学生养成自律自主的学习生活习惯，为他们顺利地向社会学习。 建设一流大学、一流学科，离不开一流校舍、一流教师，离不开一流学生。

(摘自10月29日《人民日报》05版《高等教育的“出口”)

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